人文思想在思想政治教育的價(jià)值分析范文

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摘要:新時(shí)代我國(guó)的思想政治教育面臨新的要求和階段，對(duì)思想政治教育者的心理品質(zhì)進(jìn)行研究，對(duì)思想政治教育的實(shí)效性提高起到有效地促進(jìn)作用。智力因素和非智力因素是思想政治教育心理品質(zhì)的關(guān)鍵因素，本文主要從這兩個(gè)方面來(lái)淺析思想政治教育者的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞:思想政治教育者;心理品質(zhì);基本要求

一、思想政治教育者心理品質(zhì)的問(wèn)題

思想政治教育者是按照一定社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)思想政治教育對(duì)象的思想品德進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響的個(gè)體或群體，思想政治教育者進(jìn)行思想政治教育的主體，對(duì)思想政治教育的進(jìn)行起到關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。思想政治教育屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，對(duì)于教育強(qiáng)國(guó)理念以及實(shí)現(xiàn)我國(guó)的社會(huì)歷史任務(wù)有推動(dòng)性的意義。思想政治教育在一定程度上反映了社會(huì)發(fā)展的要求，是我國(guó)統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)的體現(xiàn)。思想政治教育者的心理品質(zhì)是教育者的價(jià)值觀念在具體實(shí)踐當(dāng)中的體現(xiàn)。思想政治教育者的心理品質(zhì)對(duì)于思想政治教育要求的落實(shí)以及思想政治教育的實(shí)效性具有直接的影響。思想政治教育者的心理品質(zhì)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)所要求的標(biāo)準(zhǔn)相一致，從而促進(jìn)思想政治教育全面而深入的進(jìn)行。

(一)思想政治教育者對(duì)心理學(xué)運(yùn)用效果不佳當(dāng)前的思想政治理論課中，思想政治教育者對(duì)于課堂的形式追求多樣，例如近幾年出現(xiàn)的慕課教學(xué)、微電影教學(xué)、手機(jī)答題等形式。思想政治教育者通過(guò)不同的途徑促進(jìn)思想政治教育的效果，但是其對(duì)課程的進(jìn)一步發(fā)展還有需要提升的空間。思想政治教育者不能只為達(dá)到課堂的新穎、迎合學(xué)生感興趣的話題去進(jìn)行授課，更要注重課程的學(xué)理性研究。思想政治教育者要根據(jù)不同的人群進(jìn)行深淺程度不同的思想政治教育。正如要根據(jù)人的發(fā)展進(jìn)程，在人生的不同階段對(duì)其傳授不同的知識(shí)，小學(xué)階段講故事，中學(xué)階段講歷史，大學(xué)階段講理論。在高校的思想政治教育過(guò)程當(dāng)中要注重以理服人，對(duì)理論的深度進(jìn)行展開講解。

(二)思想政治教育者的心理品質(zhì)水平待提升在思想政治教育過(guò)程當(dāng)中，思想政治教育者在實(shí)現(xiàn)教育目的的過(guò)程中與受教者存在一定的矛盾。因?yàn)榻逃吆褪芙逃蔷哂歇?dú)立意識(shí)的兩個(gè)個(gè)體。矛盾產(chǎn)生后要通過(guò)有效的措施和途徑去解決。作為教育者來(lái)講，矛盾產(chǎn)生后要做到以理服人、以德感人。探尋適合于受教育相適合的方式去對(duì)矛盾的產(chǎn)生進(jìn)行有效地處理，處理的過(guò)程中需要教育者提升自身的心理品質(zhì)水平，明確教育者的教育職責(zé)，站在受教育者的角度去解決事情。教育者在思想政治教育的過(guò)程中要做到以身作則，對(duì)受教育者起到示范性的作用，潛移默化中受教育者的思想和行為將會(huì)以促進(jìn)與教育者的和諧關(guān)系為目標(biāo)。在矛盾解決中教育者不僅能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，做到以理服人，關(guān)鍵是促進(jìn)教育者與受教育之間的和諧發(fā)展。

二、智力因素和非智力因素

思想政治教育者心理品質(zhì)的基本要求中包括兩個(gè)方面的要素，分別是智力因素和非智力因素。智力因素通常是認(rèn)知能力的總和，例如記憶能力、想象能力、主義集中能力等各種要素的組合。思想政治教育者的智力因素是進(jìn)行思想政治過(guò)程的前提條件，教育者只有在智力因素具備的前提下，才能進(jìn)行有效的思想政治教育。思想政治教育者需要具備敏銳的觀察力，觀察學(xué)生的心理變化和知識(shí)需求，并且觀察課堂的實(shí)效性，及時(shí)改善教學(xué)方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的傳遞。較高的思維能力也是思想政治教育者需要具備的，以及需要豐富的想象力，這兩種能力有利于教育者擁有完整清晰的知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)于知識(shí)能夠靈活的運(yùn)用。思想政治教育應(yīng)當(dāng)遵循的基本規(guī)律之一是必須遵循人的思想品德形成與發(fā)展規(guī)律，其中包含知、情、信、意、行這五個(gè)心理要素。其中后四個(gè)都屬于非智力的因素。非智力因素對(duì)思想政治教育有一定的影響作用，并且非智力因素能夠?qū)λ枷胝谓逃叩牡滦挟a(chǎn)生影響作用。非智力因素是衡量思想政治教育者行為的標(biāo)準(zhǔn)之一，是對(duì)思想政治教育效果的一種檢驗(yàn)。加強(qiáng)非智力因素的發(fā)展，是發(fā)展以人為本理念的一種體現(xiàn)，這就要求教育者不僅要把智力因素作為自身發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)要兼顧多方面的發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)行全方面的發(fā)展。這樣做才能落實(shí)國(guó)家的教育目的，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的社會(huì)主義接班人，并且為受教育者起到以身示范的作用。

三、思想政治教育者心理品質(zhì)的研究?jī)r(jià)值

思想政治教育者的心理品質(zhì)能夠?qū)κ芙逃叩恼J(rèn)知感情、意志信念、行為產(chǎn)生直接和間接的影響。思想政治教育者有了正確的心理品質(zhì)后會(huì)對(duì)受教育者以及教育影響起到積極的帶動(dòng)作用。具備良好心理品質(zhì)的教育者是思想政治教育過(guò)程中受教育者正確認(rèn)知的前提，因?yàn)槭芙逃咴诖_立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中，學(xué)校教育發(fā)揮著巨大作用，而思想政治教育者是受教育者接觸到的對(duì)思想政治進(jìn)行宣傳教育的第一人。教育者的良好心理品質(zhì)會(huì)對(duì)受教育者的三觀產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)，良好的心理品質(zhì)是培養(yǎng)教育主客體積極情感的基礎(chǔ)。良好的心理品質(zhì)促就教育者和受教育者之間產(chǎn)生和諧積極的情感，教育者專注于知識(shí)的傳達(dá)，受教育者接受知識(shí)的傳遞，并且在此過(guò)程中主客體都有良好的心理品質(zhì)，同時(shí)朝著提升自身的目標(biāo)出發(fā)，從而減少二者之間的摩擦，使得思想政治教育主客體之間產(chǎn)生和諧的氛圍。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陸瑤．論思想政治教育者素質(zhì)的重要性［J］．改革與開放，2011(06)．

［2］李瑞彩．淺論思想政治教育者的心理素質(zhì)培養(yǎng)［J］．法制與社會(huì)，2009(03)．

作者：康雅利 單位：河北科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院