思政元素如何融入導游業務課程教學范文

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［摘要］導游業務課程是旅游管理課程體系重要內容，通過學習該課程能夠促進學生掌握導游服務核心技能，這對學生未來發展、就業都十分重要。在課程思政視域下，推進導游業務課程與思政元素的相融合，能夠在學生獲取導游業務知識的同時，提升學生道德品質、素養，增強學校人才培育質量。對此，本文著重分析思政元素融入導游業務課程教學中的必要性，論述思政元素融入導游業務課程教學中的實踐原則，提出思政元素融入導游業務課程教學中的實踐對策。

［關鍵詞］思政元素;導游業務課程教學;實踐;融入

課程思政是指立足于課程教育形式，以全方位、全員、全程、全課程育人為主要格局性，以“立德樹人”教育思想為根本任務，推進專業課程與思政教育課程相融合的大思政教育體系。新時代背景下，在導游業務課程教學中，充分發揮導游業務課程教學特性，課程思政為載體，推進導游業務課程與思政元素的有機融合，進而達到良好的學生思想政治教育效度。因此，研究思政元素融入導游業務課程教學中的實踐及對策十分重要，既是導游業務課程教學改革的需要，也是學生未來就業、發展的需要，更是我國旅游事業蓬勃發展的需要。

一、思政元素融入導游業務課程教學中的必要性

(一)學校教育教學質量提升需要

強調:“辦好高校，需要以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。”的講話內容為學校教育發展指明方向，也強調了思政教育對學生教育的重要性。思政教育涵蓋的面較廣，包含政治教育、思想教育等方面，對個體成長發展十分重要，使個體以良好的道德品質、政治信仰更好的發展。在導游業務課程教學中滲透思政元素，是學校教育踐行黨中央政策方針的需要，推進導游業務課程教育的有效實施，進而促進學生核心素養的培育。例如:在導游業務課程教學中，教師以思政教育為導向，滲透工匠精神內容，有助于促進學生職業化發展。與此同時，將思政元素融入導游業務課程教學中，能夠改變課程教育的單一性，使學生在知曉課程知識的同時，還能夠知曉職業素養要求，進而增強學校人才培育質量。

(二)學生就業需要

在社會經濟發展的今天，社會企業內部工作結構進行優化，對人才的要求越來越高。在此背景下，社會企業為了進一步發展，對人才的需要不再局限于人才專業能力上，更多的是職業素養方面，需要復合型、創新型、知識型人才，以此使人才更好地為企業發展服務。這一人才需要模式，對學校教育形成一定的沖擊，對導游業務課程教學改革提出新的要求。因此，學校導游業務課程教育應立足于社會發展需要，結合旅游事業人才需要形式，調整自身課程教育方向，不僅重視人才的專業技能、知識的教育，更要重視人才素養、品質教育，使人才以良好的道德素養為企業發展服務，使學生自身能力、素養、品質能夠滿足社會發展需要，進而促進學生良好的就業。

(三)旅游事業發展需要

在知識經濟時代下，我國旅游事業的發展，需要人才的助力。可以說人才是旅游事業發展的原動力，推進我國旅游事業的全面發展。學校導游業務課程是人才培育的搖籃，在培育復合型、創新型、知識型人才中具有不可替代的效度。導游業務課程立足于我國旅游事業發展情況，培育適合旅游事業發展的人才，能夠為旅游事業發展輸送需要型人才，進而推進我國旅游事業的蓬勃發展。

二、思政元素融入導游業務課程教學中的實踐原則

(一)育人原則

在導游業務課程教學中，將思政元素融入其中，需要遵從育人原則，彰顯導游業務課程教學與思政教育的雙育人模式，以此增強人才培育效度。因此，在導游業務課程教學中，教師立足于導游業務課程教育形式，以課程思政為導向，挖掘其中的思政元素，并且將無私奉獻精神、雷鋒精神等滲透到其中，與導游業務課程知識相融合，一并傳遞給學生，提升學生道德素養，使學生明晰導游應具有的職業素養，進而增強學生思政教育效度。

(二)主體性原則

將思政元素融入導游業務課程教學中，需要踐行素質教育思想理念，遵從教育主體性原則，進而彰顯思政元素融入導游業務課程教學中的價值。在導游業務課程教學中，教師應尊重學生，以學生為教學主體性，將學習主動權歸還給學生，立足于學生發展需要，結合導游業務課程教育形式，以思政教育為導向，為學生開展適合的教育活動，以此促進學生在活動中收獲專業知識、能力、素養、道德、品質，促進學生全面發展。從學生學習層面來看，只有滿足學生學習需要的課程教育形式，才能夠帶動學生學習積極性，使學生享受學習帶來的樂趣，進而促進學生良好道德品質的培育。

(三)實踐與理論融合原則

導游業務課程教學實踐性較強，學生在學習中收獲的導游業務課程知識與道德素養，最終都需要運用到實踐中，通過實踐彰顯自身學習意義。因此，在將思政元素融入導游業務課程教學中，教師不僅要重視課程思政理論教育，更要重視課程思政實踐與理論融合教育，使學生將所學的課程思政知識更好地運用到實踐中，以此提升導游業務課程思政教育質量。

三、思政元素融入導游業務課程教學中的實踐對策

(一)轉變教育理念，重視課程思政融入

在以往導游業務課程教學中，部分教師較為重視導游業務課程知識教育，并沒有挖掘課程知識中的思政內涵，將課程知識與思政內容一同教育給學生，使學生雖然具有較為的專業性能力，但道德素養不高，影響到學生未來就業趨勢。因此，在導游業務課程教學中，改變這一教育需要，踐行課程思政教育理念，將課程思政融入其中，推進導游業務課程與思政教育的相融合，以此彰顯導游業務課程教學的有效性。首先，轉變導游業務課程教育理念，樹立以人為本教育思想理念，以學生課程學習為導向，圍繞學生發展需要，設置導游業務課程思政教育形式。其次，重視課程思政的融入，立足于導游業務課程教育形式，挖掘其中的思政元素一同教育學生。例如:在導游業務知識學習中，不僅傳遞導游業務知識，更要傳遞導游應具有的職業素養，規范學生，讓學生調整自己，使自身滿足就業需要。

(二)更新教育內容，豐富課程思政內容

在導游業務課程教學中，滲透思政元素，應重視導游業務課程內容的更新。首先，導游業務課程教材內容的更新。在導游業務課程教材內容中，融入思政教育內容，包含工匠精神、無私奉獻等職業素養精神，讓學生在獲取專業知識的同時知曉職業素養內容。其次，融入文化知識。以文化知識內容，促進導游業務課程教育內容的革新，彰顯導游業務課程人文教育效度。在導游業務課程教學中，以思政元素為導向，滲透文化知識，包含傳統文化知識、各地園林景區文化知識，拓寬學生文化視野，以此培育學生良好的文化素養。最后，融入社會主義核心價值觀內容。在導游業務課程中，融入社會主義核心價值觀內容，將黨中央政策方針融入其中，促進學生社會主義核心價值觀的培育。

(三)創新教學方法，增強學生學習樂趣

在以往導游業務課程教學中，基于教學方法單一，學生學習課程知識興趣不足，影響到導游業務課程質量的提升。因此，在將思政元素融入導游業務課程教學中，應重視教學方法的多樣性，以有效的教學方法，推進導游業務課程與思政教育的相融合，增強學生學習課程思政的樂趣。在素質教育理念推廣的今天，生成較多的教學方法，包含情境教學、案例教學、小組教學等，教師在導游業務課程思政教育中，應融會貫通這些教學方法，將這種教學方法靈活的運用到其中，發揮課程思政教育效度，進而促進學生專業化、職業化發展。例如:在導游業務教學中，借助情境教學方法，創設崗位工作情境，滲透思政教育，以崗位工作案例為導向，引領學生在真實的崗位情境中分析、實踐案例，不僅讓學生收獲專業知識，更知曉崗位工作所具備的素養，以此規范學生，增強學生自我教育能力。

(四)開展網絡教育，推進實踐與理論融合

將思政元素融入導游業務課程教學中，應重視網絡教育的開展，拓寬學生知識獲取面，使學生在互聯網平臺中就能夠獲取專業知識、職業素養知識，進而實現導游業務課程與思政教育融合的有效性。在實踐調查中而知，在互聯網技術普及的今天，85．5%學生獲取信息資源大都在互聯網平臺中。與此同時，學校在網絡教育方面也是發揮重要效度，推進網絡教育課程的開展，為學生線上線下學習提供便利。因此，在導游業務課程教學中，將思政元素融入其中，應重視導游業務課程思政網絡教育平臺的構建，為學生開展網絡教育模式，增強學生學習效度。例如:在導游業務課程思政網絡平臺構建中，立足于導游業務課程教學特性，挖掘其中的思政元素以及工匠精神內容，將這些內容都納入互聯網平臺中，使學生能夠隨時隨地獲取知識，促進學生高尚素養的培育。

結語

綜上所述，課程思政思想理念的提出，為導游業務課程教學改革指明方向，促進導游業務課程教學質量的提升。因此，在導游業務課程教學中，應重視課程思政的融入，推進導游業務課程教學與思政教育的相融合，提升學生專業化能力、職業化素養，增強人才培育效度，進而實現導游業務課程教學開展的有效性。

作者：李遠航 單位：廣東職業技術學院應用外語系