易班在高校學風建設中的實際作用范文

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《群眾》2018年第9期

摘要：易班是為高校學生群體提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合互動社區(qū)，是學生學習、生活的重要工具。目前，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，易班面臨一定的挑戰(zhàn)和機遇。應充分整合校園文化資源，打造高校易班大數(shù)據(jù)平臺，運用大數(shù)據(jù)分析技術有效推進高校學風建設，更加精準和有效地對學生進行教育和服務，有效促進高校學風建設發(fā)展。

關鍵詞：易班；高校學風建設；大數(shù)據(jù)平臺

一、易班的概念與特征

1.易班的概念易班作為一個網(wǎng)絡平臺，是一種網(wǎng)絡虛擬社區(qū)，以高校的教師與學生為主要使用對象的網(wǎng)絡虛擬平臺，更加注重高校主體之間的互動，方便高校師生在教育教學、生活服務、文化娛樂等方面進行互動，易班憑借的外在形式綜合考慮類似論壇、微信、QQ、博客、微博等主流Web2.0的應用形式。借助這些不同應用，高校的相關教育信息能夠常態(tài)化，具備一站式的信息服務功能，由于易班融合論壇、微信、微博等眾多功能，成為一個具有學習、娛樂、交流、存儲等多種功能的綜合體。

2.易班的特征與其他大眾互動平臺相比，易班平臺具有如下特征：（1）易班組建具有結構性與相對穩(wěn)定性易班在各高校開展活動的過程中有相應的傳達機制，易班的結構一般有三個層次：第一個層次是校級的易班研究中心；第二個層次是系部的易班工作團隊，這個團隊一般由輔導員組成，第三個層次是各個班級的易班學生干部團隊。同時，易班在高校扎根以后能夠穩(wěn)定地傳播校園信息，提供互動交流的平臺。（2）易班的功能具有豐富性與主體的獨特性易班產(chǎn)生之初便服務于高校學生管理，易班提供的平臺主要包含高等學校的思想政治教育內容、專業(yè)學習內容、考研考證的經(jīng)驗分享，學生在校期間的宿舍生活、社團活動、情感生活等方面的內容，信息具有全面性。易班主體包含兩類：一類是高校管理者，一類是高校被管理者。管理者一般是高校的教師團隊，被管理者是學生主體。（3）易班效果上的積極性易班是高校進行自我管理的有效平臺，提供干凈的網(wǎng)絡空間，有效過濾低俗的網(wǎng)絡垃圾，規(guī)范網(wǎng)絡語言，及時發(fā)現(xiàn)不良信息，積極宣傳積極向上的社會理念。

二、易班在高校學風建設中的積極作用

易班平臺在高校學風建設過程中發(fā)揮積極作用，具體有以下幾個方面：

1.教育管理方式上實現(xiàn)“多元”“易班”平臺使高校學風建設的形式顯示出多樣化的趨勢，在高校學風建設管理中，易班改變了一元的行政命令管理模式，增強了高校教師與師生之間的互動交流的頻率，學生可以直接在易班這個平臺上與輔導員、課任老師和學長學姐進行有效的互動式交流并得到有效回答，促進師生之間的了解，增進學生主體間團結和合作。在學生陳述語言的方式方法上，學生可以暢所欲言使用自己的語言方式，特別是一些跟得上時代的語言方式進行表達，將一元化的教育管理模式轉向多樣化的教育管理模式。通過易班網(wǎng)絡平臺，形成以班級基礎的學風建設小組，增加以學生各種學習興趣小組、興趣社團、協(xié)會等形式為單位的管理新形式，拓展學生學風建設的新陣地。通過開展各類學風建設活動對學生進行學風建設相應的示范和牽引。

2.工作方法上變?yōu)橹鲃右装嘧鳛閷W風建設的主要平臺極大調動了高校學風建設工作的主動性，實現(xiàn)學風建設的信息現(xiàn)代化。在現(xiàn)實的具體情況中，學風建設工作者屬于權威管理者，由于較強的主體性導致在過去的高校學風建設工作中學風建設者實行的手段往往借助單方通知和命令。在新型的易班網(wǎng)絡平臺中，所有參與主體的地位是平等的，學生在學風建設過程中是自己權利的代表，自己權利的“發(fā)言人”。促使高校學風建設者轉變原有工作模式，通過不同的方式把教育從被動變?yōu)橹鲃樱私鈱W生主體感興趣的熱點，進行更好地引導。

3.教育方法上變?yōu)檫x擇、引導教育工作者作為易班組織管理員，通過易班服務平臺信息，與學生主體進行交流。教師關注學生的各種訴求及思想情感表達，開展具有針對性的教育工作。通過這種更加具有平等性的交流方式改變傳統(tǒng)學風教育的說教和命令方式，改變以往單一的服從式吸收，給學生提供多樣選擇，在學生思想與行動上引導學生主動思考，進一步實現(xiàn)學生自我管理、自我教育、自我服務。

三、高校學風建設過程中易班面臨的挑戰(zhàn)

隨著易班進行的實行與推廣，各高校在利用易班平臺促進學風建設方面獲得了一定的成績，但仍然存在一些問題。迅速發(fā)展的全球化社交網(wǎng)絡平臺和速度滯后的易班建設之間的矛盾是當下易班發(fā)展過程中面臨的重要挑戰(zhàn)。在當前的時代背景下，由于平臺定位模糊與平臺自身管理機制的限制，易班平臺遠遠落后于綜合性社會平臺發(fā)展的速度，這也導致易班平臺暫時無法具備像綜合性社會網(wǎng)絡平臺的快速回血造血功能。在各高校推行的過程中，高校學生使用一段時間后就會發(fā)現(xiàn)易班網(wǎng)絡平臺運行過程中的各種不足與問題。高校的易班平臺還未完成，高校易班平臺中的生態(tài)圈和互動平臺還沒有正式建立。易班平臺在推廣過程中會首先要求在校高校學生進行實名注冊，而易班平臺與其他網(wǎng)絡應用平臺，如微信、QQ無法進行互動，處于獨立的自我封閉式的境地。其他的大眾化社會傳媒平臺通過積極推廣，一般會因為準入門檻低和具有鮮明自我特色吸引很多用戶，真正讓用戶黏上平臺，建立相互穩(wěn)固的關系。與眾多特色鮮明的同類網(wǎng)絡平臺相比，易班雖然功能繁多，但亟待用戶探索發(fā)現(xiàn)，缺乏特色，門檻較高。通過調查發(fā)現(xiàn)，每天學生使用微信的頻率遠遠超出易班的使用次數(shù)。易班平臺的良性互動還沒有形成，易班的社交娛樂功能較為貧乏，對用戶吸引力不夠。大多數(shù)學生進入大學之前已經(jīng)注冊網(wǎng)絡平臺，但要在整體上使易班建立并建成有效關系網(wǎng)還需要一段過程。

四、高校學風建設過程中易班的完善

1.建設有效的易班學生干部團隊易班學生干部團隊是易班建設的重要力量，建立完善高效的易班學生團隊是易班能否真正發(fā)揮作用的關鍵。讓易班學生干部能夠覆蓋各個班級，充分發(fā)揮這些學生干部對所在班級進行易班使用上引導與推廣，以點帶面，以個人帶動班級，推進易班平臺使用情況整體提高。將易班學生工作團隊與其他學生部門進行互相融合。將成熟的學生活動團隊與易班學生班干團隊進行適當合并，提高易班建設活動的效率與質量，讓學生真正接受。定期組織會議讓易班的學生干部團隊進行交流，使易班能對學風建設產(chǎn)生積極影響。

2.整合優(yōu)化校園資源，打造高校易班大數(shù)據(jù)平臺易班平臺結合社會其他網(wǎng)絡平臺的強大功能，高校在學風建設過程中可以根據(jù)各個高校的自身情況制作統(tǒng)一界面的信息系統(tǒng)。與此同時，利用易班的靈活性，通過SOA架構整合校內各種有效資源，學生真正享受一切校園資源，實時記錄易班信息平臺產(chǎn)生的動態(tài)數(shù)據(jù)，努力建構校園易班大數(shù)據(jù)平臺。高校可以利用自身的人才資源優(yōu)勢，通過多種方式構建易班學風建設隊伍。有條件的高校可以依托軟件工程相關專業(yè)，通過易班相關課程培養(yǎng)師生力量。不斷研究完善易班高校工作團隊的培養(yǎng)體系，努力提高易班工作團隊的工作效率。分析研究反映各類學生活動相關的大數(shù)據(jù)信息，為學風建設提供有力技術支撐。通過易班工作團隊的廣泛數(shù)據(jù)收集，準確掌握高校學生在學習狀況、宿舍生活等多方面的情況，建立關于每一個學生的電子檔案，為后期開展有針對性的管理與教育提供參考。

3.建立易班共建共享機制易班作為教育教學、文化服務的互動性校園信息平臺，其特殊性決定了易班在學風建設中發(fā)揮作用時需要得到多個職能部門相互合作，在學風建設過程中需要高校自己的人才培育和服務情況，開發(fā)有效的大數(shù)據(jù)結構與平臺。在高校中成立相應的領導小組，真正發(fā)揮易班平臺在學風建設中的作用。在高校中成立相應易班發(fā)展中心和學生工作站，在各系部設置易班聯(lián)絡人，在班級內成立易班的學生班干，努力形成學校、系部、班級三級完整易班組織體系，倡導“每個參與者也是一名管理建設者”的積極態(tài)度，改進易班在學風建設過程中的反應速度。學校易班的公眾號平臺建設扶持學校積極的學風建設校園活動，更好地推進學校的學風建設。

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作者：周陽陽 單位：廣州工商學院