微信對大學生思想政治教育的作用范文

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［摘要］互聯網時代智能手機的普遍應用，微信逐漸成為一種重要的新生媒體力量。作為網絡新媒體的典型代表，微信正成為大學生思想政治教育發展的新方向，而微信的不可控性、復雜性等特點對大學生思想政治教育工作存在一定的影響，因此，思想政治教育工作者應創建和優化微信公眾平臺，創新以微信為載體的思想政治教育工作，提高微信在大學生思想政治教育工作中的運用水平。

［關鍵詞］微信；大學生思想政治教育；對策

微信作為最具時代特色的自媒體平臺，具有強大的信息傳播、數字虛擬、不限制空間等功能，以微信作為最先進的科技手段傳播思想政治教育理念，是實現思想政治教育創新發展的必然要求，同樣也是提升思想政治教育效果和創新教育方式方法的有效措施［1］。因此，發揚微信應用在大學生思想政治教育的優勢，摒棄微信對大學生思想政治教育帶來的消極影響，對大學生意識形態建設起著至關重要的作用［2］。

一、微信應用于高校思想政治教育的必要性

（一）微信朋友圈已成為大學生的信息傳播圈目前大學生對手機越來越依賴，微信軟件憑借著很強的私密性、快速的信息傳播速度、極具吸引力的表達方式以及極其豐富的傳播內容，得到了高校廣大學生的普遍認可，正逐漸成為他們及接收信息的主要渠道。以大連某職業院校為例，將近三分之二的同學有上課使用手機的經歷，約有四分之一的學生每天刷朋友圈的時間超過了45分鐘，從使用頻率和時間上證實了大學生對微信的青睞和依賴，微信在很大程度上正在改變著學生的生活方式［3］。高校微信公眾平臺向學生發送學生感興趣的文章和內容，對引導大學生思想政治教育起到積極的作用。

（二）微信朋友圈已成為大學生的人際交往圈基于微信的人際交往方式形成并發展了多種類型的網絡群體，為高校大學生的個性發展提供了平臺。一類是以興趣愛好為出發點，學生自發形成群體，從微信對話到開展現實交流活動；另一類是大學生的現實集體逐漸創建微信群，班會、主題團日、社團活動等事務都會在班級微信群討論，最終形成了自己的人際交往圈。

（三）微信朋友圈已成為大學生參與學生管理的校園輿論圈微信話題熱點涉及學校教學、管理、后勤等校園生活的多個方面。學生實時發的朋友圈不僅是學生關心的熱點，還是學生工作者關注各類突發事件的重要窗口。如某校三名女生此前一直在做微商，受銷售品牌化妝品經銷商的邀請坐飛機離開學校，輔導員通過朋友圈發現并及時處理。因此，微信能夠承載高校思想政治教育信息，為思想政治教育的實效性起到很大的作用。

二、微信對大學生思想政治教育的影響

（一）微信的復雜性和不可控性使思想政治教育工作難度加大微信充斥著大量魚龍混雜的信息，沖擊學生的視野，它的復雜性和不可控性嚴重影響了大學生的世界觀、人生觀和價值觀。教育者一直扮演著思想政治教育網站的信息源和把關人的角色，能夠把具體的內容與相應的信息者對應起來。而微信的匿名傳播方式會導致信息真假難辨，虛擬的網絡空間內容容易在學生群體中產生真實可信的影響力，使學生產生信任感、認同感和歸屬感。因此微信的復雜性和非集中控制性使思想政治工作者對學生教育過程的掌握難度增加［4］。

（二）微信的信息不利于形成良好的思想政治教育輿論環境普通IM軟件（如飛信、MSN等）同樣具有網絡社交功能，然而微信中的“視頻聊天”“隨拍隨傳”“附近的人”等功能實現了兩個陌生人未熟悉先“面對面”的情形，LBS功能甚至實現了將網絡社交延伸到現實生活中。另外，微信這種網絡形式類似“裂變循環式”，各種小道消息、虛假新聞、謾罵、人身攻擊和帶有情緒化的非理性輿論，如“未成年產子、嫁富二代”等三觀不正以及拜金主義的信息，“中國式過馬路”等國民素質上升到國家體制問題，未經查證肆意在網上發酵，經過信息不斷復制、傳播、引起共鳴這一過程，最后在從眾心理影響下容易形成價值觀缺失、道德觀念失范甚至人格的異化，促進負面輿論的發展，對自身負面價值觀的抵御能力下降，最終導致網絡輿情的監控效果下降。

（三）微信“裂變循環式”傳播對思想政治教育工作者提出了更高的要求在學生管理過程中，不僅思想政治教育工作者傳播信息，無數分散的受眾也可能成為消息源。管理這樣一種“自媒體”傳播通道中無處不在的分散個體存在巨大的困難，也成了思想政治工作的盲點和難點。思想政治教育工作者開通微信辦公、建立微信公眾平臺、班級群、興趣群的微乎其微，他們大多疏忽微信這一新載體對開展思想政治教育工作的作用，無法及時分辨現象的真偽，不能積極回應學生傳播的負面信息，不能有效而迅速地幫助學生解決當前發生的問題，思想政治教育工作者的工作難度也隨之提高。

三、基于微信的大學生思想政治教育對策分析

（一）開拓微信教育新陣地，與大學生思想政治教育相融合實施微信教育打破了傳統的思政教育模式，為學生與輔導員構建了一個可以讓學生愿意敞開心扉而不用面對面溝通交流的私密空間。高校思想政治教育工作者應該時常關注學生的微信朋友圈動態，號召學生對熱點問題進行熱烈討論，對身邊的點滴事情實時。微信中的LBS功能可以幫助思想政治教育工作者找到志同道合的學生群體，通過群討論和二維掃碼關注的功能，教師可以定期為大學生就業、心理健康、時事要聞、美文等信息，以班級、其他大學生群體形式為單位建立微信群，思想政治教育工作者可以實時掌握學生的興趣愛好、思想動態和心理變化，第一時間發現學生可能產生的心理問題，及時幫助并指導他們，有利于思想政治教育工作的實效性。思想政治教育工作者通過微信這一載體與學生進行對話的過程，是創新思想政治教育方式方法的過程［5］。諸多微信網絡新功能只有在教師與學生的互動中得到充分的運用，才能真正使微信這一新媒體與大學生思想政治教育工作充分融合，發揮出正面教育陣地的作用，達到網絡思想政治教育的成效，最終達到微信“線上溝通”與傳統“線下教育”互相補充的教育效果。

（二）健全思想政治教育微信公眾平臺，使大學生從微信中找到興趣點微信公眾平臺是高校進行思想政治教育的主渠道和主陣地，但大多數高校創建的微信平臺都存在關注度不高、閱讀量較低的情況，原因在于新聞、通知等消息不及時，后臺管理者對消息處理較慢、模塊鏈接較少、信息與學生關注點不符等。所以，提高微信平臺關注度，不僅要有一支健全的后臺管理者隊伍，及時學生喜聞樂見的內容和消息，而且學校教師要把與學生相關的事務性工作添加進去，如外語等級考試的報名、成績查詢、學生證辦理等等，從被動的要學生用轉變到要學生主動去用，充分利用微信平臺來服務學生。大連職業技術學院學生處創建的“DLVTC南夏印象”微信公眾號的學生信息受到了輔導員及學生的廣泛關注，如舉辦畢業嘉年華在宣傳期間的文章點擊量高達四千余次。校宣傳部創建的“大連職業技術學院”微信公眾號與校內網同步新聞，相比校內網新聞，師生更青睞微信公眾號，閱讀起來不限時間和空間。各個學院也設立了體現本專業特色及學院特點的微信公眾平臺，如交通工程學院2016年創建的“乘風破浪dte”微信公眾號，提高了學院思想政治教育工作的及時性和實效性。微信對于心理健康教育工作也能起到產出預期效果的作用，如創建“星語心愿”“輔導員有話說”“一米陽光”等專欄推送啟迪心靈、充滿陽光及正能量的文章，可以緩解學生不同階段需要調整的心態。對于需要密切關注和跟蹤具有心理問題的學生，要在輔導員一對一談話基礎上，借助微信公眾平臺“傾訴•傾聽•傾心”專欄，讓這類學生在閱讀和交流后內心充滿希望和動力。同時，專業教師、思政理論課教師都可以創建微信公眾號，利用微信公眾平臺、朋友圈、微信群發送專業課及思想理論課的課件及學生課堂上不理解、有疑問或感興趣的專業知識內容等，把教學拓展到課堂之外，實現與學生隨時零距離交流。

（三）提高思想政治工作者微信運用能力，在實踐中努力駕馭微信思想政治教育工作者首先應提高運用微信載體開展思想政治教育工作的意識，積極主動轉變思想，認識到微信對工作的重要性，在不斷摸索與實踐中，努力提高自身駕馭微信的能力。其次應提高自身的網絡素養和理論水平，多渠道去了解微信的功能及運用；建立學校、學院、班級、個人四級聯動機制，全方位地掌握每名學生的動態；應具有辨別網絡信息真偽和評論的能力，以更好地引導學生解決實際問題。最后應創新以微信為載體的思想政治教育工作，以微信朋友圈或公眾平臺的方式，樹立學校先進典型，使大學生更直觀地了解校園活動內容和細節，加強校園文化活動的傳播，引領學生樹立正確的價值觀，發揮思想政治教育功能，提高思想政治教育正面的輿論宣傳力度。

（四）加強對學生媒介素養的培育，引導學生自覺抵制不良信息微信傳播的超時空、跨文化、跨地域的特點容易使學生受到良莠不齊的信息的誘導，這就要求思想政治教育工作者積極創新教育模式，轉變思維，提高學生自覺抵制不良信息、自動取其精華去其糟粕分辨是非的能力，因此高校應重視加強對學生的媒介素養培育，更新大學生思想政治教育的方式，開辟意識形態教育的新途徑，引領學生的價值取向往良性軌道上發展。微信逐漸擔負起改變學生獲取過度消遣化信息習慣的重任，思想政治教育工作者應滿足新媒體時代思想政治教育創新發展的需求，及時有效地優化學生獲取信息資源的渠道，達到“處處皆課堂、時時能教育”的效果。思想政治工作者應切實提高科學運用微信技術的水平，在教育實踐中摸索掌握規律性，增強合理性和科學性，使微信成為服務大學生健康成長的積極力量。只有在學生與思想政治教育工作者的微信互動中找到信任感、認同感和歸屬感，微信這一網絡空間的正面教育陣地才能夠發揮出新聞宣傳的公信力、正面教育的導向性、理想教育的有效性［6］。

參考文獻

［1］陳雅娜．微信對大學生思想政治教育的影響研究［J］．學生工作，2017（1）：134．

［2］楊銀瓊，李建軍．利用微信創新大學生思想政治教育［J］．政史地教研，2016（35）：141．

［3］龔向哲，王晨晨．微信傳播對大學生學習與生活的影響［J］．山東農業工程學院學報，2016，33（10）：148－149．

［4］楊華，武星星．自媒體時代高校思想政治教育“微載體”運用探析［J］．克拉瑪依學刊，2017，7（1）：69－72．

［5］余清清．微信載體下對大學生思想政治教育的影響及對策研究［D］．重慶：重慶交通大學，2017．

［6］張瑜．高校網絡思想政治教育發展與創新研究［M］．北京：人民出版社，2014

作者：潘雪