智慧校園期刊論文發展研究范文

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在各類學校紛紛建設數字化校園之際，為規范數字化校園建設，推進“互聯網+”行動，提升中小學校信息化建設與應用水平，推動信息技術與教育教學的深度融合，切實加快全國教育信息化進程，以教育信息化支撐和引領教育現代化，服務教育強國建設，2018年4月我國教育部制定《中小學數字校園建設規范（試行）》［1］，明確了數字化校園建設的目的、原則、模式、內容、流程，對用戶的信息素養提出了要求，尤其是對數字化校園平臺的功能做了詳細的說明。數字校園是智慧校園的基礎，對智慧校園起到基礎支撐作用，只有在數字校園的基礎上進行智慧化建設，才有可能建成為智慧校園［2］，智慧校園是數字化校園發展的必然趨勢［3］。本研究主要采用CiteSpace工具，對篩選出的有代表性的智慧校園相關文獻從年度發文數量、研究機構、期刊分布、研究熱點、研究趨勢等方面進行可視化分析，梳理智慧校園研究與發展的現狀，同時總結一些結論，為智慧校園建設與發展提供一些可行性建議。

1數據來源與研究方法

1.1數據來源

為了充分了解智慧校園發展情況，本研究選取中國知網（CNKI）2009-2019年近十年的期刊論文作為樣本，期刊論文類別為SCI、EI來源、CSSCI、核心期刊，去掉了CSCD論文，以“智慧校園”為關鍵詞進行檢索，通過篩選，選出有代表性的191篇，進行分析。

1.2研究方法

本研究采用CiteSpace工具對檢索的文獻進行可視化分析。分析智慧校園建設情況，同時預測智慧校園發展趨勢。CiteSpace是美國德雷賽爾大學陳超美教授研發的一款專門用于學術文獻分析的信息可視化工具，適用于多元、分時、動態的復雜網絡分析，可以探測出某一學科或領域的熱點主題及其演進，目前已廣泛應用于探測、分析學科研究前沿的變化趨勢以及研究前沿與知識基礎之間、不同研究前沿之間的相互關系［4］。

2利用CiteSpace定量分析

2.1文獻年度分布

2009-2019年，發表有關智慧校園論文的數量總體上呈穩步增長趨勢，如圖1所示。從圖上來看，大概分為三個階段：初期增長期（2009-2012年）、穩步增長期（2013-2015年）、快速增長期（2016-2019年）。

2.2研究機構分布

通過對發文機構的統計分析，對發文量3篇及以上的研究機構進行部分統計，如表1所示。其中北京師范大學發文最早，起于2012年，發文5篇。江蘇師范大學發文量最多，共計12篇。清華大學發文5篇，華南師范大學4篇，華東師范大學、華中師范大學、首都師范大學、中南民族大學等高校各發文3篇。從以上分析可以看出，在智慧校園研究上,國內知名學府都有參與，并做出了自己的貢獻。為了清楚地了解不同研究機構在不同時間節點對智慧校園的研究情況，利用CiteSpace生成了研究機構分布時序圖，如圖2所示。智慧校園一詞是源于“智慧地球”提出的［5］，自此之后，智慧校園成為一個熱點。2012年北京師范大學對智慧校園的內涵和特征做出了闡述［3］，并相繼組織了中美智慧教育大會。2015年華東師范大學提出了“互聯網+”智慧校園建設方案［6］。2016年江蘇師范大學論述了智慧校園的內涵和智慧本質［7］。2016年清華大學和華中師范大學共同設計了高校智慧校園技術參考模型［8］。2018年，首都師范大學提出將大數據技術應用于智慧校園［9］。2019年華南師范大學論述了教育信息化2.0時代智慧校園的建設與發展［10］。縱觀十年的智慧校園研究，從內涵、特征、模型、技術、實踐等方面都取得豐碩的研究成果。

2.3期刊分布

統計在各個核心期刊上有關智慧校園的發文情況，發文4篇以上的期刊統計如圖3所示，其中《現代教育技術》共發文42篇，位居第一。《中國電化教育》發文23篇，《華中師范大學學報（自然科學版）》發文9篇，《電化教育研究》發文7篇，《華東師范大學學報（自然科學版）》發文6篇，《職業技術教育》發文4篇，《中國教育學刊》發文4篇。結果顯示，智慧校園相關研究吸引了眾多學者的關注，論文主要發表在教育類核心期刊上，其中包括了教育技術學專業的核心期刊（現代教育技術、中國電化教育、電化教育研究）。

2.4研究熱點分布

關鍵詞的獲取和分析，可以總結出智慧校園研究領域的相關研究熱點。文中利用CiteSpace生成了智慧校園關鍵詞共現圖譜，如圖4所示。共現圖譜顯示，與智慧校園相關的研究主要體現在數字校園、智慧教育、教育信息化、大數據、物聯網、云計算、互聯網+、智慧學習環境、翻轉課堂等。通過高頻關鍵詞的整理和分析，結合相關文獻，總結智慧校園熱點，主要有以下幾個方面。（1）理論方面，智慧校園內涵、特征的研究。對智慧校園內涵和特征的深入研究，有利于充分認識智慧校園建設的重要意義，一直是研究的熱點。北京師范大學黃榮懷教授闡述了智慧校園內涵和特征［3］。江蘇師范大學陳琳教授論述了智慧校園四大智慧及內涵［2］。江蘇師范大學王運武教授進行了數字校園向智慧校園轉型的研究［11］。這些為智慧校園的建設奠定了一定的理論基礎。（2）技術方面，大數據、云技術、物聯網等新技術的應用。智慧校園的建設和發展是以信息技術為環境基礎的。大數據、云技術、物聯網等新技術的應用，必將促進智慧校園的功能不斷創新，最大化地滿足師生的需求。在大數據方面，教育大數據可以為學校管理、教學、科研提供決策支持［12］。將云技術應用于智慧校園平臺，可在學校所在地區范圍內，建立起教師、學生、家長、社會之間交流機制［13］，便于信息交流和資源共享。物聯網技術為智慧校園提供了一個開放、互動、協作的智能化綜合信息服務平臺［14］，為師生提供智能化服務。（3）應用方面，智慧學習環境建設與應用實施。智慧學習環境是一種能感知學習情景、識別學習者特征、提供合適的學習資源與便利的互動工具、自動記錄學習過程和評測學習成果以促進學習者有效學習的學習場所或活動空間［15］。智慧校園為開展智慧教育和智慧學習提供智慧學習環境。智慧學習環境，可以根據學習的個性特征，推送學習資源和學習路徑［16］，為學生提供個性化服務。

2.5研究趨勢

為了分析對智慧校園未來一段時間內的研究趨勢，利用CiteSpace生成了關鍵詞突現可視化圖譜，如圖5所示。圖譜顯示，不同時間段內突現的關鍵詞為數字校園、智慧教育、教學信息化、大數據、人工智能等，會成為未來的研究方向。結合智慧校園相關熱點方向和建設情況，我國智慧校園未來的研究更加會關注以下幾個方面。（1）以服務師生為目的，智慧校園的功能繼續完善。智慧校園的建設歸根結底是為學校師生在教學、學習、管理、科研、生活等方面提供便利服務，未來的智慧校園，將繼續在大數據、物理網等技術的支持下，深入探索智慧教室、智慧圖書館、智慧交通、智慧評測、智慧醫療、智慧餐廳、智慧實驗室等，最后構建完整的智慧校園功能體系［17］。（2）智慧校園研究更偏向于由面到點的細化。與智慧校園最為密切的關鍵詞如智慧教育、智慧教室、智慧課堂、智慧學習，其相關研究越來越引起研究者的關注。智慧校園的研究開始由面到點的細化，不再是大而廣的環境建設，而是更加關注教師的個性化教學輔助和學生個性化的學習。比如智慧課堂的模式、平臺、策略、課程等研究。（3）人工智能技術在智慧校園建設和發展中的應用。人工智能技術被看作最熱門的技術之一，第九屆、第十屆全國數字校園建設與創新發展高峰論壇多次以“人工智能與智慧校園”為題，目的是應用人工智能技術促進智慧校園的建設和發展，該技術必將在未來一段時間內成為廣泛研究的熱點和趨勢。

3結論和建議

3.1研究結論

本文利用CiteSpace工具對檢索的核心期刊論文從年度發文數量、研究機構分布、發文期刊分布、研究熱點、研究趨勢等方面進行可視化分析，研究結論如下。（1）智慧校園相關研究大概分三個階段：初期增長期（2009-2012年）、穩步增長期（2013-2015年）、快速增長期（2016-2019年）。最多的期刊為《現代教育技術》，研究成果最多的研究機構是江蘇師范大學。但核心期刊總發文量目前還是不多。（2）智慧校園的研究熱點主要為智慧校園內涵、模型、特征，大數據、云技術、物聯網等新技術的引入，智慧學習環境的應用研究等。（3）智慧校園的研究趨勢主要為智慧校園功能體系、智慧課堂和智慧教育、人工智能技術的應用等方面。

3.2建議

為更好地促進智慧校園的建設和發展，提高學校教育信息化水平，提出以下建議。（1）智慧校園的建設需要統一規劃、合理部署。相關專家、教育行政人員、技術人員需要密切協作，對智慧校園規劃、開發、實施有一個科學合理的方案，避免資源的浪費。（2）智慧校園的建設需要一個權威的規范。規范內需要明確智慧校園功能體系、技術指標和開發規范，促使各個平臺統一管理，避免接口不一、重復開發。（3）大數據、云技術、物聯網、人工智能技術的應用，需要深入探索系統應用，不可盲目跟風。